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和病毒一起“玩耍”:生命教育的好时机

www.gd-wiremesh.com2020-02-23

原创:上海精神健康的绿丝带,莉莉李

这两天,一个小男孩哭着玩病毒的视频让大家笑了起来:

这个可爱的视频源于网络

但笑过后,我不禁想:其实在小孩子眼里,什么都可以玩。在童言无忌的背后,可以看到人类最初的本能人作为一种生命形式与自然界中其他生命形式的联系和共生。

视频中的小男孩渴望出去玩,而不是呆在家里,渴望与大自然接触。他说他会毫无禁忌地玩病毒。除了不知道病毒的危害,他只是本能地相信世界上存在的任何东西都是可以“快乐玩耍”的伙伴。

长期以来,人类一直致力于如何在与疾病的斗争中消灭病毒。然而今天,我们知道病毒永远不可能被完全消灭。它们是一种古老而顽强的非细胞生命形式,广泛存在于自然界。因此,当面对病毒带来的灾难时,在我们努力研究如何防止病毒杀死人类的同时,我们可能需要更多地思考如何建立一种更好的方式来与病毒和各种生物共存,同时也告诉我们的孩子。

这次突然爆发可能是生命教育的好时机。

Life Education

Children关于生活的“终极三个问题”几乎每个家长都要面对:

“我从哪里来?”

“为什么人们会生病?”

“人死了会怎么样?”

当你听到这些问题时,意味着你应该教育你的孩子关于生活。

多年来,父母对“生命教育”的概念并不陌生。也有许多图画书,阅读书籍或科普材料来帮助父母对不同年龄的孩子进行生活教育。什么是生活教育?目前,我们听到了各种各样的意见。

美国学者杰伊唐纳沃尔特斯是第一个提出“生命教育”概念的人。1968年,他在自己的书《生命教育:与孩子一同迎向人生挑战》中用生命教育的概念扩展了传统学校教育的内涵。他认为教育应该把知识学习和生活经验结合起来,让孩子拥有一种身心精神的生活态度。生命教育是以“生命”为核心进行的,其意义在于让人们懂得如何利用所学知识更好地生活。

许多早期生命教育的重点是“出生”和“死亡”。主要目的是让孩子们通过对死亡的理解来更加珍惜生命。此外,人生观和世界观教育同样重要,甚至更为根本。

认识你自己:身体和心灵

在长期的防疫隔离中,我想知道你是否想过:

“为什么一种病毒会给我们的生活带来如此大的变化?”

这不仅是因为病毒可能会伤害我们的身体,还因为未知的病毒会带给我们内心的恐惧。

也许当和孩子讨论疫情时,父母应该先考虑一下。因为对一些小孩子来说,对未知的恐惧可能每天都在发生,这个世界有太多的事情让他们无法理解。由于恐惧、焦虑、愤怒和其他情绪,他们经常有许多身体症状,例如由于害怕上学而胃痛,由于害怕与父母分离而发烧等等。当父母了解这些心身疾病的原因时,他们也许能够更好地“治愈”他们的孩子。同样,当孩子们知道他们的身体和情感是不可分割的,并且相互影响时,他们也可以慢慢地让两者和谐相处,发展真正的身心健康。

教育孩子身心一体是非常重要的。特别是当我们和孩子谈论健康时,我们经常强调身体健康的重要性,但是我们经常忽略心理和情绪状态也与身体健康密切相关。那么如何与孩子讨论身心问题呢?

如果你是一个学前或低年级的孩子,你可以通过故事书一起阅读和学习。推荐这本名为《你不知道的三个朋友》的图画书。它体现了我们的思想(大脑先生)、心灵(心灵小姐)和身体(腹部先生)如何共存,并伴随每个人度过一生。

《你不知道的三个朋友》

如果你的孩子已经上了小学或中学的高年级,那么你不妨和你的孩子一起想一想:“新的皇冠病毒是如何改变我们的生活和情绪的?”"我的情绪和我的身体有什么关系?"这些问题。或者一起看一部与情感相关的动画电影《头脑特工队(Inside Out)》,然后再讨论一下。

《头脑特工队》海报

了解世界:人与自然

许多家长越来越愿意开展“赏识教育”。尽管这有助于培养孩子的自信和自尊,但不恰当的欣赏或过度的欣赏可能会把孩子推向“自我中心”的另一面。因此,在欣赏教育的同时,了解世界和人与自然的关系是非常重要的。

每种生命形式的存在都与环境和其他生命形式密切相关。地球上的任何动物、植物、山脉和河流都是一个整体。庄子曾经这样解释人与自然的关系:“天地与我同生,万物与我同在”。这意味着天地万物和人类像一个生命体一样是紧密相连的共生关系,这也描述了人与自然的关系。

这次爆发是孩子们探索人与自然关系的好时机。当父母告诉他们的孩子新的冠状病毒时,它可以扩展到生命教育。例如:“对年幼的孩子来说,可以解释许多病毒最初存在于野生动物中,如蝙蝠、穿山甲、灵猫等。我们可以进一步告诉他们:为什么病毒不会让这些动物生病,并能与它们和平相处?

如果有父母和朋友认为“好~好”.这有点难!”

没关系!和你的孩子一起看下面的视频:《蝙蝠身体里这么多病毒,为什么自己没事?》会有帮助!

对于年龄较大的孩子,当他们知道新的冠状病毒是如何从野生动物传播给人类的,他们也可以和他们讨论:

对于年龄较大的孩子,当他们知道新的冠状病毒是如何从野生动物传播给人类的,他们也可以和他们讨论:

在这个过程中,人类违反了什么自然法则?

怎样才能防止这种悲剧再次发生?

.

《生命教育:与孩子一同迎向人生挑战》中有这样一段话:“孩子们学到的是如何在这个世界上生活.他们必须知道如何明智、快乐、成功地生活,而不违背内心深处的需求。”这种流行病是否也能让我们反思这些问题并从中吸取教训?

当春天温暖而艰难的时期即将结束,当视频中的小男孩和所有的孩子回到大自然中安全快乐地玩耍时,他们会看到自己和世界有什么不同?

我希望这些问题的答案会越来越好,正如我们在2020年所期待的那样!

事物。

作者简介:

lily li,华中师范大学心理健康教育硕士,心理治疗师,目前在上海市心理健康中心宣传教育处工作。#病毒# lily li #自然

儿童关于生活的“终极三个问题”几乎每个家长都要面对:

儿童关于生活的“终极三个问题”几乎每个家长都要面对:

“我从哪里来?”

“为什么人们会生病?”

“人死了会怎么样?”

当你听到这些问题时,意味着你应该教育你的孩子关于生活。

多年来,父母对“生命教育”的概念并不陌生。也有许多图画书,阅读书籍或科普材料来帮助父母对不同年龄的孩子进行生活教育。什么是生活教育?目前,我们听到了各种各样的意见。

美国学者杰伊唐纳沃尔特斯是第一个提出“生命教育”概念的人。1968年,他在自己的书《生命教育:与孩子一同迎向人生挑战》中用生命教育的概念扩展了传统学校教育的内涵。他认为教育应该把知识学习和生活经验结合起来,让孩子拥有一种身心精神的生活态度。生命教育是以“生命”为核心进行的,其意义在于让人们懂得如何利用所学知识更好地生活。

许多早期生命教育的重点是“出生”和“死亡”。主要目的是让孩子们通过对死亡的理解来更加珍惜生命。此外,人生观和世界观教育同样重要,甚至更为根本。

了解你自己:身体和心灵

在长期的防疫隔离中,我想知道你是否想过:

“为什么一种病毒会给我们的生活带来如此大的变化?”

这不仅是因为病毒可能会伤害我们的身体,还因为未知的病毒会带给我们内心的恐惧。

也许当和孩子讨论疫情时,父母应该首先考虑这个问题。因为对一些小孩子来说,对未知的恐惧可能每天都在发生,这个世界有太多的事情让他们无法理解。由于恐惧、焦虑、愤怒和其他情绪,他们经常有许多身体症状,例如由于害怕上学而胃痛,由于害怕与父母分离而发烧等等。当父母了解这些心身疾病的原因时,他们也许能够更好地“治愈”他们的孩子。同样,当孩子们知道他们的身体和情感是不可分割的,并且相互影响时,他们也可以慢慢地让两者和谐相处,发展真正的身心健康。

教育孩子身心一体是非常重要的。特别是当我们和孩子谈论健康时,我们经常强调身体健康的重要性,但是我们经常忽略心理和情绪状态也与身体健康密切相关。那么如何与孩子讨论身心问题呢?

如果你是一个学前或低年级的孩子,你可以通过故事书一起阅读和学习。推荐这本名为《你不知道的三个朋友》的图画书。它体现了我们的思想(大脑先生)、心灵(心灵小姐)和身体(腹部先生)如何共存,并伴随每个人度过一生。

《你不知道的三个朋友》

如果你的孩子已经上了小学或中学的高年级,那么你可以和你的孩子一起思考,“新的冠状病毒是如何改变我们的生活和情绪的?”"我的情绪和我的身体有什么关系?"这些问题。或者一起看一部与情感相关的动画电影《头脑特工队(Inside Out)》,然后再讨论一下。

《头脑特工队》海报“认识世界:人与自然”许多家长越来越愿意开展“赏识教育”。虽然培养孩子的自信和自尊是有帮助的,但不恰当的欣赏或过度的欣赏可能会把孩子推向“自我中心”的另一面。因此,在欣赏教育的同时,了解世界和人与自然的关系是非常重要的。

每种生命形式的存在都与环境和其他生命形式密切相关。地球上的任何动物、植物、山脉和河流都是一个整体。庄子曾经这样解释人与自然的关系:“天地与我同生,万物与我同在”。这意味着天地万物和人类像一个生命体一样是紧密相连的共生关系,这也描述了人与自然的关系。

流行病的爆发可能是儿童探索人类与自然关系的好时机。当父母告诉他们的孩子新的冠状病毒时,它可以扩展到生命教育。例如:“对年幼的孩子来说,可以解释许多病毒最初存在于野生动物中,如蝙蝠、穿山甲、灵猫等。我们可以进一步告诉他们:为什么病毒不会让这些动物生病,并能与它们和平相处?

如果有父母和朋友认为“好~好”.这有点难!”

没关系!和你的孩子一起看下面的视频:《蝙蝠身体里这么多病毒,为什么自己没事?》会有帮助!

怎样才能防止这种悲剧再次发生?

对于年龄较大的孩子,当他们知道新的冠状病毒是如何从野生动物传播给人类的,他们也可以和他们讨论:

在这个过程中,人类违反了什么自然法则?

怎样才能防止这种悲剧再次发生?

我希望这些问题的答案会越来越好,正如我们在2020年所期待的那样!

在《生命教育:与孩子一同迎向人生挑战》中,有这样一段话:“孩子们学到的是如何在这个世界上生活.他们必须知道如何明智、快乐、成功地生活,而不违背内心深处的需求。”这种流行病是否也能让我们反思这些问题并从中吸取教训?

当春天温暖而艰难的时期即将结束,当视频中的小男孩和所有的孩子回到大自然中安全快乐地玩耍时,他们会看到自己和世界有什么不同?

我希望这些问题的答案会越来越好,正如我们在2020年所期待的那样!

事物。

作者简介:

lily li,华中师范大学心理健康教育硕士,心理治疗师,目前在上海市心理健康中心宣传教育处工作。

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